第346章 扫除文盲
    “国主志在兴学，但南越财力拮据，只能将公学课程设定为五年。幼童七岁入学，要在五年内学会读书识字，学会基本珠算，着实困难。”方以智向顾炎武点点头，示意他说下去。
    这是个很好的表现机会，顾炎武也在音韵上下过功夫，侃侃而谈道：“珠算倒还简单，识字确有难度。汉字博大精深，但比较艰涩，学起来很难。传统识字教学，读若法、直注法、反切法最为常见。若想在五年内教完两三千个常用汉字，这三种方法都难堪大任。
    “拉丁拼音法则不然，只用二三十个字母，就能拼读出所有的汉字，简单实用，已被洋人所验证。洋人来自外国，都能用拼音学会汉字，可见拉丁拼音法确有奇效。”
    所谓“读若法”，是用音近的字注音。譬如，许慎的《说文解字》就采用“读若法”。例如“埻”字，《说文解字》解释道：“埻，射臬也，读若准”。“埻”和“准”的读音是相近的。读音相近，毕竟还有差别。差别究竟在哪里？“读若法”并不能做出解释。
    所谓“直注法”，就是用另一个汉字来表明这个汉字的读音。譬如，在“女为说己者容”中，便使用“说者曰悦”来进行注音。如果连“悦”字的读音都搞不清楚，这个解释就等于是白解释了。
    所谓“反切法”，较“读若法”、“直注法”进步许多，据说是受了梵文的启发，用第一个字的声母和第二个字的韵母、声调合并来注音。譬如，“练，朗甸切”，即“练”的发音是“朗”的声母与“甸”的韵母及声调所拼成。
    毕方济和汤若望年纪相当，颇得养生之术，思路相当清晰，笑道：“我们洋人学会中文，有专门的音韵教材，所用便是拉丁拼音。但国主所设计的拼音，更为简洁实用，浑然天成。”
    学部侍郎钱秉镫说道：“南宁师范学堂去年找了个村塾，试用拉丁拼音都读汉字，成效显著，可见此事可行。”
    ……
    “汉字是象形文字、表意文字，是普天下最古老、最完美的文字。”岑丹初和在场的绅衿一样，对汉字充满了自豪感，说道：“放眼海外，就连日本、越南、朝鲜、琉球诸国皆用汉字作为官方文字，同时使用本国语言，并行不悖。”
    “盖因汉字不是表音文字，本身不能表音。在数千年演化、传播过程中，文字结构变化不大，语音变化却极大。譬如诗经，流传甚广，却因为古今音变而不再押韵。
    “由此而造成全国各地方言迥异，造成文化、风俗上的诸多差异，不利于维护一个大一统的国家。使用拉丁字母为汉字标注读音，将彻底解决汉字注音问题，统一汉字发音，促进文化上的大一统。”
    最简单易学的文字，应当是拼音文字，如英文、日文、拉丁文等。英文只用二十六个字母，就能表达所有单词。即便不认识某个英文单词，也可以根据规律拼读出单词。
    国人在近代时，曾有一股废除汉字、改用拼音文字的思潮。日本、韩国、越南诸国也争相把汉字改为拼音文字，这固然是出于摆脱汉化的考虑，客观上也因为汉字艰涩，不易学习。
    但拼音文字的内涵、表现力远远不如表意文字。并且，汉字有其独特性，字数太多、同音太多。譬如，“张”与“章”读音相同、“逝世”与“世事”相同。如果创造拼读汉字，难以绕开这么多的同音词。
    问题是，汉字虽美，学习起来比较艰涩，这在客观上并不利于教育的普及。
    明人思想活跃，教育远较前朝发达。方以智、顾炎武等人都注意到了这一点，留心音韵之学，思索扫盲之道。
    他们已在探索使用拉丁字母拼读汉字，但岑丹初走得更远，不仅提出了切实可行的拉丁拼音，还决定从官方层面简化汉字，进而推动教育的普及。汉字是中华文化的瑰宝、结晶，当今明末之际，虽然明室倾颓，汉文化仍在东亚有着不可撼动的地位。若能推广拉丁拼音、简体字，也就能扩大汉字、汉文化的影响力，更好的羁縻外藩。远的先不说，近者如越南，内战不休，南北对峙。赤军日渐强大，羁縻越南当无问题，甚至可以摆上日程了。
    相比于拉丁拼音，简化汉字的阻力倒不大。
    丹初说道：“商朝的甲骨文变为周朝的金文，秦篆变为汉隶。从汉字的历史发展看，简化字体一直是大势所趋。在民间非正式场合，人们也习惯使用简体字，喜欢用简体字。
    “官方多用繁体字，普通人学起来太吃力，耗时太长。大概，这也是当权者刻意为之，使少数人垄断识字的权利，便于他们实施愚民政策。
    “天下是民众的，文字也是民众的。只有简化汉字，让汉字简单易学，才能普及汉字。只有普及汉字，汉字才具有活力，才是有价值的文字。”
    明朝比历朝历代都重视教育，但文盲率依然高得惊人。两广僻居岭南，少数民族众多，文盲率更高。有了打丁拼音、简体字，扫除文盲也就有希望了。
    作为一名穿越者，岑丹初可以轻松写出数千个简体字，亦可以利用小学知识，使用拉丁字母为汉字标注上精准的读音。
    左参政俞厚基佐理政务，说道：“国主用心良苦，于百忙之余，留心音韵字体，设计出拉丁拼音、简化汉字。其巧夺天山，浑然天成，即便是孔圣人再世，也得自叹弗如。明年开春之后，政府必全力以赴，在两广普及公学。”
    “教师、经费这块，有困难吗？”
    “困难有，但可以克服。”俞厚基说道：“师范学堂一共有四百多名在校生，利用六个月时间开展培训，足以掌握拼音、简体字。
    “这批毕业生，预计可挑选出三百名合格者，准备派往各府州县卫所担任督学。这批督学将利用一年时间对所在州县老师组织轮训。最晚到永历七年春，即可在岭南全面推广拉丁拼音、简化汉字。
    “至于公学，学堂主要征用村塾、祠堂、寺庙、道观等。教师由塾师田转任，乡村教师按照战兵步兵标准供应，城市教师按照战兵骑兵标准供应，经费上有保障。”
    “甚好，甚好。”俞厚基办事，岑丹初还是放心的。
    除了普及公学，政府在教育上还有一些大动作：要兴建一批学堂，特别是要在广州兴建一所暨南大学堂；不少广西的学堂也将迁往广东，为关照广西，这些学堂都将在广西保留分校……
    (本章完)