“不如，你给他们个讯号？”钟秀偏头，“提前告诉他们，你的沉默就是安静的意思？”

    “怕是不够明确。”耿浩现在算是了解了他们的认知水平，只能明确地告诉具体操作，如果沉默就代表安静，那他们还得判断，耿老师多久不说话才算是要他们不说话的沉默，“得给他们提示，而且不用说话。我算是看明白了，我如果加大嗓门，就是在助长制造嘈杂氛围的势力。”

    “那就用手势啊。”钟秀忽然被启发，“你用手势比划一二三，给他们三秒钟的时间沉淀下来。”

    “手势，会不会他们也看不到？”耿浩有些怀疑这个方法的可操作性。

    “总会有人看到的，看到的人先安静下来，其他人发现不对，也会注意到。”钟秀分析着实施效果情况，“你只需要告诉他们，你一旦做一二三的手势，就表示要安静了。”

    耿浩被她说的有些赞同，反正他现在也是无计可施，死马当作活马医也行。而且这个方法，有了讯号，也不费嗓子，还不会让课堂更嘈杂。耿浩在心里默默地衡量了一遍，最后肯定点头：“我明天就试试。”

    “嗯，不行就再找方法。”钟秀满是鼓励地看着他，“加油，耿老师。”

    ……

    “上课！”

    耿浩将课本往讲桌上一放，精神满满地喊了一声。

    他昨天想到有个新方法要试验，一晚上都没怎么睡好觉，早上早早地起来。黄姐到村委的时候，他已经洗漱好锁上了门，从厨房拿了个包子，又用饭盒装了两个包子，抱着书本就走了。黄姐根本都阻拦不及，跟了老远说让他把冷包子放下，大不了中午给他做好饭送过去。耿浩不听，只顾着往学校去，到学校的时候，学生已经到了一半。

    莫村小学的学生是最积极的，每天七点四十左右，基本上都到了。他听王老师说过，这些孩子不管做什么，都会提前半个小时以上来，有的夸张的，还会提前一两个小时。当然，他们早上能来这么早，也是因为家长要早早的做事，得在做事之前把孩子送到学校。

    或许是耿浩难得表现得如此有精神，上次这么有精神，大概还是第一次上课的时候。耿浩自觉怪他不得，着实被现实情况折磨的没了半点精神。总之，那些学生被这新奇的变化吸引，很是配合，比以往都要认真地站起来，同样精神满满地大喊了一声“老师好”。他们像是用上了所有的力量，声音大的震耳欲聋。耿浩再次感慨，年轻就是好。虽然他也正值青春，可精神气儿总是比不上他们。

    “在上课之前，咱们要立个规矩。”耿浩一本正经地告诉他们，“咱们来个约定，以后我一做这个手势，就表示要安静。”耿浩说着，演示了一遍，慢慢地竖起食指、中指、无名指，“这就代表我数三下，你们得在三下之内安静下来，可以吗？”

    那些学生认真地看着他，统统点头：“可以！”

    “这是我们一起约定的，是你们同意了的，答应就要做到，你们能做到吗？”

    耿浩继续和他们商量。这个法子也是昨天钟秀走之前想到告诉他的。钟秀说，孩子们不是小狗，他们也有自己的思考，如果事情是他们的商量，自己同意了的，或许自己会更在意，以后也能更加遵守。当时，耿浩就对钟秀刮目相看，觉得她的观念很是不一般，很是先进。头一回，他把钟秀和一般的村里姑娘区别开来。

    果然，那些学生听见耿浩说这样的话，感觉很是不一般。这就像是个条约承诺，需要两边都得同意，耿老师现在就是在征求他们的意见，心情都雀跃不少。只有黄九九看着耿浩，总感觉他刚刚说的这些话，很像是她小姨的说法，让她感觉熟悉的很。

    在耿浩期待的目光中，所有的学生为了彰显自己的厉害，都异口同声地坚定开口：“能做到！”

    得到答案的额耿浩很是满意，浅笑开口：“来，上课吧。”

    新方法很快就投入使用了。因为不过六七分钟，课堂已经乱成了一片，说小话的，吵闹的，应有尽有。耿浩刚想脱口而出喊“安静”，但想到才和他们有了新约定，就忍了回去，保持沉默，看着他们缓缓地伸出了手指。

    第一根手指，有几个人看见，想起约定，立马端正身子，闭上了嘴，顺便通知同桌不要说话了。

    第二根手指，场面还没有完全静下来，莫南很是着急地吼了一声，“别说话了，老师让别说话了”！剩下的人被他的吼声提醒，在耿浩第三根手指伸出来的时候，整个教室鸦雀无声。

    耿浩对莫南这个自觉维护课堂纪律的行为感到很满意，也很惊诧。一向最调皮捣蛋，最安静不下来的莫南，这回竟然是最先安静，而且还很认真地提醒别人。之前莫南也是喊着“老师说别说话，你们别说话了听到没有”，明面上是在帮耿浩，但实际上是在浑水摸鱼，让场面更加嘈乱，和这回的状态完全不一样。这个现象，耿浩来不及细思，先将课上完。

    后面还有几次情况，耿浩和学生们关于约定的默契度越来越高，一般第三根手指才伸出来，他们就都静悄悄的了，完全不用他喊一字一句。在二年级的情况也是一样。如此奇妙的现象，让耿浩整堂课的心情都很好。这是有史以来，见效最快的管理课堂的方法了。

    解决了教育道路上的一大问题，成就感满满，耿浩的精神状态也不一样。办公室的其他老师也看出他精神的不一样，还调侃他是不是有了什么喜事儿。耿浩将一天的试验过程和结果都告诉给了他们。

    黄校长听完，又将耿浩表扬了一番，说这就是前几年开始流行的以学生为主的教学思想，以后可以按照这种思路，改进自己的教学方法。耿浩不好意思揽功，说这些都是钟秀给想的方法。刘嘉当时就表示了不乐意，说这么好的法子，钟秀居然一直没告诉她。耿浩没再解释，怕多说多错。

    耿浩确实是很感激钟秀的帮助，想来想去，也只有当面说声谢谢，所以赶在了五点之前回到村委。因为村委的工作人员是在下午五点半下班，早上八点半上班。以往只要耿浩在学校呆到六点，赶着饭点回来，一天都基本上是看不到村委的人的。

    回到村委的时候，大厅正忙的很，看时机也不太适合进去打扰，耿浩先回了房间，把一年级班上的所有练习题拿出来看。虽然是低年级的练习题，但为了熟悉所有的教学工作和内容，耿浩在上个星期的时候，就挑了一下午把所有的题都做了一遍。练习题，真的是检测学生学习情况的重要工具。

    耿浩第一次批改一二年级的练习题的时候，发现上面有很多的错误，而且错的让耿浩难以想象。耿浩把所有的错误都看一遍，内心只有一个想法，这么简单的题，他们到底是怎么样才能做错。但是，由此他也注意到了一年级的认知水平是怎样的，在备课和教学的时候，能更容易地把握学生需要学习的重点和难点，在课堂上多加强调，让他们下来多加练习。

    这两天，他主要是统计一年级做练习题的情况是怎么样，这个周要把期末试题给出出来了。本来出试卷的事，在耿浩来的那个周就要弄完，但是黄校长为了锻炼耿浩，就把一年级的试卷留给他来出，为此让他适应了一个周才说这事儿。

    一来就担任出期末试卷的大任，擅长押题的耿浩对此也有些紧张，害怕第一份试卷就出的不好。毕竟，押题是自己的事，出试卷是关于别人的事。黄校长告诉他，出试卷有很多的要求，要难易适中，各有各的比例，让一般的孩子都能在一个中等成绩，差一点的可能及格，优秀的就是高分。难易程度是否适中，耿浩只能从练习题里的情况看。

    正整理的入迷的时候，听到有钥匙在开他的门，开门人似乎没想到门是没锁的，还好奇地“咦”了一声。下一刻，门被打开。钟秀拿着钥匙站在门口，和扭头的耿浩正撞上眼，脸上顿时尴尬一笑。

    “原来你在啊，刚刚敲门没人应。”

    “我没听见。”

    耿浩不解地放下笔，起身。在村委，敲门声多了去了，而且耿浩隔壁就是村上的医务室，来来往往人也挺多，各种声音都有，他也就没注意脚步声。不过，钟秀直接拿钥匙来开门，让他有一瞬间的惊愕，不过想起来这里原本是村委的资料室，他也就释然了。这大概就是寄住在别处的尴尬，你的房间并不真正是你的。

    “我来拿些资料，现在可以进吗？”钟秀见主人在家，很是礼貌地先询问主人的意见。

    “可以。”

    耿浩爽快答应，末了还迅速扫了一眼室内的情况。到处都是干干净净的，他昨天才收拾过，也没挂些什么不能让人看得，确认没有半点问题，这才松了一口气。可还是给自己敲了个警钟，以后他都得时刻保持室内整洁才是，不然，日后村委的人再进资料室，看见里面邋里邋遢的，那也太不妥当了。