陆续有人来听姜哲讲创作，学校的会议室内已经座无虚席。
    观众增多，姜哲的状态也越来越好。
    面对熟悉的同龄人，像老师一样讲述自己的观点。他也没想到自己能这么快的适应，而且头脑还变得更灵活。
    他点击一下鼠标。
    屏幕上出现了一张油画。
    画上描绘了室内场景。
    一位打扮非常华丽的女子，依靠着窗户，看向画面左侧，目光坚定。
    众人看到画，反应不同。
    有人认识，若有所思。
    没看过这幅画的人，开始仔细观察。话中的室内陈设布置，明显的是过去的欧洲，场景中的物品非常凌乱。左下角还画了一个浴缸，浴缸里躺着一个人。
    很多老师琢磨，姜哲选这幅画是想说什么。
    见识不够广的学生则考虑，这幅画表现了什么事情。
    今天姜哲用的大多数画例，都是不太知名的作品，观众很好奇接下来他要讲什么？
    “如果第一次看这幅画，你会想到什么？”
    姜哲指着左下角说道：“看到这个人，会不会想起另一幅名画？”
    “马拉之死？”已经有人把名画念了出来。
    “没错，就是《马拉之死》。”姜哲随即点开一个图片。
    把两幅画摆在了一起进行比较。
    “这两幅画，是从不同的角度描绘这件事情。”姜哲无师自通的尝试互动，让观众说出答案，效果还不错。
    看到观众情绪被调动起来，他继续说道：“在艺术史上，无论知名度还是影响力，这两幅画都不能相提并论。
    今天，咱们研究创作，所以就把这两幅画摆在一起比对。”
    “看马拉之死的细节，在他右手边的地上有一把刀，锁骨下面有个刀伤。明显是记录了一幕历史上真实发生的凶案现场，那究竟是谁赐死的马拉？这里就留有悬念。答案在马拉手里的信件上。
    这是大卫的创作手。
    当然他的手法还不止如此。
    我个人的观点，在研究创作时除了发挥自己的专长之外，也要从观众的角度去考虑这个问题。
    接下来要更深入了解这幅画。”
    观众们具备点不同程度的艺术知识，被姜哲吊起了胃口。
    “注意马拉的这条右手臂，这条垂下的右手臂在艺术史上经常出现。卡拉瓦乔就曾经这样画过这条手臂，他画过死去的耶稣的手臂。在卡拉瓦乔之前呢，米开朗基罗雕刻过耶稣的手臂，都是以这样的形式出现的。”
    姜哲一边讲解一边播放图片，特别突出有类似手臂的形象。
    这番对比，让很多人的眼睛明显亮起来，有些人也拿出笔记，开始记录。
    “马拉的垂下来的手臂，其实有暗示的作用。画家大卫，就是为了要通过与耶稣同样形式的手臂，塑造马拉的伟大。
    关于大卫这位画家，我不多做评述。我们可以暂时放下各种眼镜，研究他的表现手法。我想，他用这种暗示的手法，以及对场景的安排，都是为了突出人物形象。”
    “再看表现同一历史事件的另一幅画。”姜哲再次把展现马拉之死的两幅画，摆在一起。
    “表现刺杀者的在这张画上，作者明显是想把这个人物描绘成英雄的形象。”有人在台下说道。
    “画家换了一个角度，重点刻画刺杀者——夏洛特科迪。”有人想展示自己知道画中女子是谁。
    姜哲不介意有人接话。如果运用的好，比自己唱独角戏更好。“大家看女子的表情。”说罢，看向听众，等着回应。
    “眼神很坚定。”“像是在等待结果。”有几位同学回应。
    姜哲顺势说道：“对。
    我猜，作者在创作这幅画的时候，也从观众的角度去考虑，观众想看什么？
    于是，他以另一个的角度来创作。”
    这时有同学询问，有没有可能是作者只是很同情这位女子。也有同学看过这段历史，认为随着时间变化，人们对这件事的认识，有了变化，才有这幅作品出现。
    姜哲说：“不能排除这个可能。
    我在选择图例时，加入这幅画，就是想展示，这些优秀画家，如何创作一幅吸引观众的作品。
    画家们选择这个题材时，有多方面的出原因，但是在创作过程中，一定有理性的分析运用。”
    接下来，姜哲在讲解的过程中，续又回答了几个人的问题。
    看到了电脑的上的时间显示，已经比预计的讲解时间，多出了半个小时。
    今天的讲述过程，让他有新鲜感，也很愉快。
    当他结束讲解时，很多观众意犹未尽，连续提问。
    直到秦教授出面，姜哲才正式结束讲解。
    会议室里爆发热烈掌声。
    老师们带着各自的学生陆续离开，走之前，再次想姜哲表示感谢。
    国画专业的一位老师对姜哲说道：“以后有这方面的讲座，提前通知我们一声，我组织更多人来听。”
    “不敢称什么讲座。”姜哲说道。
    秦教授说：“以后还有机会。”
    姜哲收拾自己的物品，秦教授对他说道：“你今天讲的内容，指导性很强。比我预想的效果好太多了。版画专业，国画专业都有人来听。”
    胡老师接话：“姜哲创作能力很强，有些问题我想到了，但是没有办法表述的这么明确。姜哲，你可以考虑把这些内容写出来，当做论文或者出书。”
    还没离开的几位老师都赞同这个建议。
    几人离开会议室。
    秦教授对姜哲说道：“今天，辛苦你了，学校不能给你课时费，我私人请你吃饭，表示感谢。”
    “谢谢老师。”
    姜哲也不客套，和秦教授胡老师一起吃午饭。
    吃饭过程中，秦教授也建议姜哲，把一些创作感受写出来。
    “可以先写一些小文章或者论文，逐渐积攒，就可以出书。”
    “我现在考虑这个问题，是不是有点早？”姜哲问道。
    “年龄不是问题。只要内容好，就可以出书。
    你今天讲的内容，也给了我一些启发，我们年龄不同，思考问题的方式不同。
    你的经验感受，应该整理出来，不要怕被人挑毛病。”
    写的过程，也是对自己掌握的知识，进行整理。”
    “我会找时间做准备。”姜哲有些含胡的答应。
    (本章完)