第34章 基础义务教育！
    普及教育？
    王耀此言，听得礼部尚书林浩一怔。
    思索片刻。
    林浩笑道：“陛下有此心思，臣定当支持。但，教育的根本，在于教书之人以及知识。前者还好说，可这后者……”
    “纸张就是承载知识的最好载体。”
    王耀道。
    通过这大半年的发展。
    天工部的纸张产量，是越来越高了。
    且不止在帝都洛阳，九州之内，都设立了分部分厂，算是得到了一定程度的普及。
    “可这誊写，也要耗费大量人力物力和时间。陛下，此事还需从长计议。”
    “用不着。”
    对于林浩的建议，王耀一口否决。
    之后，王耀看向李大力道：“带来了么？”
    “在这里，陛下。”
    一边说着，李大力一边从自己的口袋里，掏出一个印章，交到了王耀的手中。
    因章子上还有一些印泥，王耀便直接在一张干净的白纸上一盖，“李大力”三个字，便印在了上面。
    见状，李大力挠了挠脑袋，憨厚道：“陛下，这就是臣做得一个刻章，纯属图一乐。”
    闻言，王耀微微颔首。
    接着，王耀问道：“你们从中，有没有得到什么启发？”
    此话一出。
    见林浩、李大力一脸呆滞。
    王耀摇了摇头道：“朽木不可雕也。你们看，这一个小小的印章，可以通过反刻字，再将之印出来。倘若，这印章再做大一些呢？连成排再扩展成面，那将会如何？”
    王耀这一开导。
    林浩和李大力二人被瞬间被点悟了。
    李大力欣喜道：“陛下，臣明白了。这玩意儿，没有任何难度，臣一定可以做出来。”
    反观林浩，则是夸赞道：“陛下之才情，真乃当世第一。有了此法，确实是比人工抄写要快了太多。另外，只要‘模板’没有问题，就不会出差错。妙啊，实在是妙。”
    兀自笑笑。
    说起来，这并不是王耀想法通天。
    事实上，这些都是老祖宗的智慧，而这项技术，正是华夏古代另外一项四大发明——印刷术！
    言归正传。
    见知识的载体……或者说是书籍的问题，已经算是被解决了。
    至此。
    顿了顿，林浩道：“陛下，臣有一言，不知当讲不当讲？”
    “但说无妨。”
    “请问陛下，你打算普及的教育，是什么？”
    “四书五经、九章算术还有一些农业生产知识，暂时就这些了。”
    “嗯。”
    沉吟一声。
    林浩点了点头，再道：“陛下，诚然这些，是可以广开民智的。只是，老百姓们学聪明了，小心思……也就多了！”
    听到这，王耀算是听明白了。
    怪不得林浩此前，虽没有正面反对，可话里话外，对王耀想要普及教育的想法，是不太支持的。
    究其原因，就是在这！
    的确。
    无论是王耀上一世的华夏古代，还是当世之前一些已然覆灭的前朝，他们的基本国策之一，都有——愚民！
    为什么要这样做？
    就如林浩所担心的那般，一旦广开民智，大家都变聪明了，这人的心思，自然而然也就多了，保不齐，就会生出什么歪心思。
    当然。
    想要解决，也不是没有办法。
    只见，王耀淡淡道：“林爱卿，你的担心倒也正常也不多余。不过，朕是有应对之策的。那便是，在上述传授的知识外，还要再加一门——思想教育。”
    “思想教育？”
    林浩不解。
    对此，王耀解释道：“譬如，在各门用纸张编订成书籍课本的首页，统统写上这么一句话——大夏是天下万民、百姓们的大夏，大夏的法律会保护他们的生命与财产安全。
    嗯，这句话，一样也要写进律法中。
    按照这个思路，可以进行一番扩展。向老百姓说明，他们的权利以及义务，让其从内心深处认同，自己是大夏的一份子。二者是一荣俱荣，一损俱损的关系。”
    轰隆隆！
    王耀的这几句话，仿佛是醍醐灌顶，一下子便让林浩豁然开朗了。
    要知道，林浩上述的担忧，有一个隐藏的前提条件，那就是老百姓，对大夏没有多少认同和归属感，如此，才会被有心人、“聪明人”所蛊惑。
    而王耀口中的思想教育，几乎可以完美解决这一大隐患。
    到了这一步，林浩不再唱反调了。
    他先是朝王耀一拜，再起身道：“陛下，你尽管吩咐，臣定当肝脑涂地、鞠躬尽瘁、死而后已！助力陛下，完成此项利在当下，功在千秋的伟业。”
    “没这么夸张。林爱卿，起来吧。”
    王耀笑道：“只要你尽心完成自己的分内之事，这项政策推广到整个大夏，应该是不难的。最多一两年，便可全面普及开来。”
    接下来。
    王耀、林浩、李大力君臣三人，敲定了此中的一些细节。
    比如，教书匠的问题。
    放眼整个大夏，虽读书人总量不多，可每一个乡镇、村落，少说都是有几位的，实在没有，也可从邻近的地方调取。
    至于他们的工钱……大夏国库出一部分，余下的，可以从本地募集。
    毕竟，这件事，对每个地方的老百姓们而言，都是利好的。
    再比如，教育的年限，商议之下，暂定为……六年。
    正常。
    单四书五经、九章算术、农业知识、思想教育，这四门课程，学上六年，差不多也足够了。
    最后，因这一项政策，是大夏公立的，学生并不需要出钱，甚至每一个适龄儿童，都要入学。
    所以，王耀将其命名为——基础义务教育！
    当这一切讨论完毕。
    等几天后，王耀于朝堂之上，将这一切说给文武百官听时，这一回大家基本上都选择了赞成。
    ……
    两个月过去。
    伴随着第一批教材印刷完毕。
    帝都洛阳，连同周边的一些地区，便开始正式实施了。
    眼见自己一项项的举措，都在有条不紊的进行运转着，促使整个大夏，无论是国力、资源亦或教育，都在节节攀升中，王耀的心情，那是相当的不错。
    直到某一天。
    早朝上。
    兵部尚书秦立出列道：“启禀陛下，臣有要事要奏。约莫半月前，北方狼族侵扰我大夏边境。致使边陲小镇、村落，有十多个遇袭遭难。百姓伤亡人数近千，钱粮、牛羊、家畜家禽损失难以统计。还望圣上下令反击，以正大夏天威啊！”
    (本章完)